English version of this page

Studiekvalitet ved PSI

Velkommen til PSIs samleside for studiekvalitetssystem og evalueringsresultater. PSIs kvalitetssystem er i tråd med UiOs og SV-fakultetets retningslinjer. Her kan du finne informasjon om systemets oppbygging og detaljer, og i tillegg se resultater fra evalueringer samt lese eksterne og interne rapporter som gjelder studieprogrammer og emner ved Psykologisk institutt.

Kvalitetssystemet ved PSI er både faglig og administrativt forankret, og er utviklet for å fylle flere behov:

Gi de enkelte emneansvarlige og undervisere tilbakemelding på undervisning, pensum, eksamensform, rammebetingelser osv.
Gi studentene tilbakemelding og synliggjøre deres aktive medvirkning på emnenes innhold, utforming og utvikling.
Organisasjonens læringsbehov, muligheter til å lære av spesielt vellykkede opplegg, og å undersøke forhold ved emner som ikke fungerer optimalt og fremme forbedringsforslag i disse.
Gi program- og instituttledelsens systematisk og god dokumentasjon på kvalitet, både i planleggings- og rapporteringsøyemed.
Synliggjøre instituttets kvalitetsarbeid for ansatte, studenter og offentligheten.
Sikre at kvalitetsarbeidet har legitimitet og forankring blant de ansatte på instituttet.

Det interne kvalitetssystemet ved instituttet hviler på to hovedaktiviteter:

1) jevnlige møter mellom programledelsen og studentrepresentanter (PU), og
2) standardiserte emneevalueringer som gjennomføres i alle emner hver gang de gjennomføres.

Kvalitetssystemet skal sikre at studietilbudet og studierelatert virksomhet ved instituttet foregår på en forsvarlig måte gjennom at vi skaffer oss systematisk kunnskap om sterke og svake sider ved virksomheten vår. Kunnskapen skal i neste omgang legges til grunn ved omlegginger i studietilbudet og ved spørsmål om ressursdisponeringer. Deltakere i kvalitetssystemet er alle ansatte og studenter ved instituttet.

Metode

Emneevalueringsskjemaet er delvis standardisert for profesjon-, bachelor- og masterprogrammene. Dette har vi utviklet gjennom flere pilotundersøkelser og i samråd med vitenskapelig ansatte ved instituttet.

Noen spørsmål gjelder praksisemner og blir kun brukt i disse emnene. Enkelte variasjoner i skjemaene forekommer fordi innhold og struktur i emnene varierer.

I emneevalueringsskjemaet har vi inkorporert kunnskapsmålene slik de er formulert i emnebeskrivelsene
Vi har også engelske versjoner av emneevalueringsskjemaet for engelskspråklige emner på masterprogrammet

Spørreskjemaet skal oppfylle flere behov. Det skal kunne besvares raskt og dekke følgende tema med ca. 20 spørsmål:

Hvordan semesteret som helhet har fungert
Det faglige utbyttet av det aktuelle emnet
Studenters egeninnsats i emnet
Pensum (størrelse, vanskelighetssgrad osv.)
Undervisningen
Eksamensform
Rammebetingelser og praksis

Emneevalueringsrapporter (ny modell f.o.m. våren 2022)

Rapporter fra våren 2022

Rapporter fra høsten 2022

Rapporter fra våren 2023

Rapporter fra høsten 2023

Rapporter fra våren 2024

Rapporter fra høsten 2024

Rapporter fra våren 2025

Rapporter fra høsten 2025

Rapporter fra våren 2026

Rapporter fra høsten 2026

PSY4112 - Seksualitet og seksuell helse

Publisert 20. aug. 2009 13:16 - Sist endret 15. okt. 2026 09:00

Resultater fra periodisk emneevaluering t.o.m. høsten 2021

Spørsmålene presenteres med svaralternativer fra 1 til 7, der ytterpunktene beskrives med tekst. Ca. 14 spørsmål har 7 som besteskår (etter rekoding for noen), mens resten har 4 som besteskår. For å identifisere potensielle avvik i positiv eller negativ retning brukes standardavvik slik: Oransje farge betyr at gjennomsnittsskåren er minst ett standardavvik svakere enn normen (dvs. 16 % av utvalget). Grønn farge betyr at snittskåren er minst ett standardavvik bedre enn normen (16 %).

Disse spørsmålene summeres og sumskåren gir en enkel indikasjon på emnets plassering sammenlignet med øvrige emner.

I tillegg er det 6 blå UNNTAKS-spørsmål: Besteskår = 4,0. Skår minst ett standardavvik over eller under 4 farges blått og indikerer behov for endringer. På denne måten er det lett å identifisere avvikende skårer.