Kunstig intelligens i undervisning og vurdering – hva bør du tenke på?

For å bruke KI på en fruktbar og forsvarlig måte, er det viktig at du har forståelse for teknologien bak disse verktøyene, samt mulighetene og begrensningene slike verktøy gir. Dette innebærer at du bør ha satt deg inn i etikk og samfunnsansvar og juridiske perspektiver før du, eller studentene dine, tar i bruk slike verktøy. Se også Retningslinjer for KI-generert innhold i UiOs digitale kanaler, og gjør deg godt kjent med UiOs infosider om KI for både undervisere og studenter.

Hva er generativ kunstig intelligens?

GPT benytter store språkmodeller (LLM), en form for maskinlæring med fokus på å håndtere og generere menneskelignende tekst. Modellene er utformet for å forstå språkmønstre og strukturer basert på de enorme datasettene de er trent på. På grunn av sin størrelse og kompleksitet er de eksepsjonelt gode til å forstå kontekst og knytte sammenhenger som gir mening. Det er viktig å være oppmerksom på at språkmodeller ikke fungerer som kunnskapsdatabaser. Til tross for at de kan brukes effektivt på mange forskjellige områder med riktig veiledning, er det svært viktig å ikke automatisk stole på at svaret du får er korrekt eller faglig solid. I "Anbefalte ressurser" finner du en rekke ressurser som kan hjelpe deg med å forstå og utforske teknologien ytterligere.

Anbefalte ressurser

Ressursene og beskrivelsene som presenteres i dette segmentet er hentet fra UiO sentralt sin infoside for undervisere.

Forstå teknologien bak

• Videoen Introduction to AI for Teachers and Students. Produsert av Wharton School. Videoen forklarer hva kunstig intelligens er. Videoen illustrerer andre KI-verktøy enn GPT UiO, men bygger på den samme språkteknologien. Visningstid er 10 min. Tilgjengelig på engelsk. 
• Videoen Large Language Models (LLMs). Produsert av Wharton School. Videoen gir deg en forklaring på store språkmodeller. Videoen illustrerer andre KI-verktøy enn GPT UiO, men bygger på samme språkteknologi. Visningstid er 12 min. Tilgjengelig på engelsk. 
• Guiden “ChatGPT and Artificial Intelligence in higher education: Quick start guide”. Utgitt av UNESCO gir deg en kort beskrivelse på hva KI er, eksempler på bruk, og skisserer noen kritiske refleksjoner man bør kjenne til. Estimert lesetid er 30 min. Tilgjengelig på engelsk. 
• Nettsiden What are AI tools and how do they work? Laget av University of Groningen gir deg en kort forklaring på hvordan KI-verktøy fungerer, og hvilke KI-modeller som finnes. Estimert lesetid er 5 min. Tilgjengelig på engelsk. 
• Ressursen AI Guide av metaLAB av Harvard er en interaktiv guide som gir deg som er nybegynner mulighet til å bli kjent med hva KI er og hvordan du kan benytte det i undervisning. Tilgjengelig på engelsk.   
• Boken “Maskiner som tenker - algoritmenes hemmeligheter og veien til kunstig intelligens” av Inga Strümke. Der forklarer hun kunstig intelligens på en grundig og lett forståelig måte. Du vil få innsikt i en rekke muligheter og utfordringer KI gir. Tilgjengelig på norsk. 

Utforsk prompting

• Videoen Prompting AI. Produsert av Wharton School. Videoen viser hvordan du kan stille spørsmål på en nyttig måte. Videoen viser andre KI-verktøy enn GPT UiO, men du kan benytte samme fremgangsmåte. Visningstid er 11 min. Tilgjengelig på engelsk. 
• Videoen AI for Students. Produsert av Wharton School. Videoen deg som underviser nyttige innsikter og inspirasjon til læringsaktiviteter og ideer til prompting. Visningstid 10 min. Tilgjengelig på engelsk. 
• Veiledninger på GPT UiO. På IT-avdelingen sine sider finner du tekniske veiledninger på hvordan starte å bruke GPT UiO.  
• Nettsiden til KURT – Kompetansesenter for undervisning i realfag og teknologi ved UiO, inneholder tips og eksempler på instruksjonstekster du kan legge inn i GPT UiO.

Hold deg oppdatert

Nettsider 

• Futuretools gir deg en oversikt over de fleste KI-verktøy som tilbys i dag.  
• AI-magazine oppdateres jevnlig med siste nytt om utviklingen av KI.    

Youtube-kanaler 

• Matt Wolfe gir ukentlige videooppdateringer, demoer, og potensielle bruksområder for nye verktøy.  
• AI-explained gir jevnlig oppdatering om de store trendene innen KI-utvikling, og formidler kortfattede oppsummeringer.

Uavhengig av om du ønsker å benytte deg av KI eller ikke, bør du aktivt ta stilling til hvilke konsekvenser teknologien gir for ditt fagfelt. Reflekter over hvilke kunnskaper og ferdigheter studentene trenger for å møte fremtidens krav i arbeids- og samfunnslivet, og vurder hvordan disse implikasjonene gjenspeiles og blir tatt høyde for i læringsmålene, vurderingsformene og læringsaktivitetene for ditt emne.

Hva bør du tenke på når du planlegger emnet?

Emnedesign

Uavhengig av ditt valg om å benytte KI, et det helt sentralt at du designer læringsaktiviteter som er tett koblet opp mot emnets læringsmål og måten studentene blir vurdert på.

I prosessen med å planlegge et emne er det viktig at du reflekterer over hvordan KI kan styrke læring, når og hvordan KI kan brukes, og om KI bør unngås i spesifikke lærings- og vurderingsaktiviteter for å ivareta sentrale læringsprosesser. Du bør også tenke over etiske problemstillinger og hvordan studentene kan vise akademisk redelighet ved eventuell KI-bruk. I tillegg anbefales det at du reflekterer over hvilke krav som arbeids- og samfunnslivet stiller til det studentene bør lære og hvordan dette ivaretas i eget emne.

Husk at du er studentenes kontaktpunkt! Legg en plan for hvordan du skal holde deg oppdatert på utviklingen av teknologien og sørg for god kommunikasjon med studentene omkring temaet. Presiser på emnesiden om og på hvilken måte det er tilatt å bruke KI, og pass på at anbefalt bruk av KI ikke bryter med Personvernsreglementet og GDPR.

Fakultetet har utviklet et forslag til vedlegg til sensorveiledning. Du kan bruke deler eller hele dokumentet i sensorveiledningen. 

Læringsaktiviteter

I høyere utdanning er lesing av originalkilder, produksjon av egne tekster og selvstendig utforskning og oppgaveløsning avgjørende for å utvikle studentenes evne til læring, refleksjon og kritisk tenkning. Det kan følgelig være gode grunner til å inkludere slike aktiviteter på en måte som helt eller delvis er skjermet fra KI, men det kan også være gode grunner til å åpne opp for bruk av KI i slike aktiviteter.

Dersom en ønsker å inkludere KI i læringsaktiviteter anbefales det imidlertid at man gjør det på en måte som styrker studentenes læring og metakognisjon, samt deres forståelse av teknologien og hvordan den kan brukes hensiktsmessig i læringsarbeidet. Det anbefales videre at læringsaktivitetene designes som en iterativ prosess, der studentene dokumenterer eventuell dialog med KI og begrunner stegene og vurderingene de gjør. Man bør også legge opp til at studentene arbeider sammen for å diskutere og trene på å vurdere de KI-genererte svarene.

Under "Læringsaktiviteter med KI?" på UiO sentralt sin infoside for undervisere finner du eksempler til hvilke roller KI kan ha i undervisningen, samt forslag til læringsaktiviteter med og uten KI.

Vurderingsaktiviteter

Når det gjelder vurderingsaktiviteter åpnes det for at det kan være gode grunner til å tillate bruk av KI også i arbeid som skal vurderes, men man må være bevisst på at det kan gjøre det vanskeligere å vurdere hva studentene faktisk har lært.

Det finnes ingen gode plagiatkontroller som kan identifisere KI-generert innhold og som er tillatt å bruke ved UiO. Det anbefales derfor å fokusere på å utvikle vurderingsformer der hovedfokus er på prosessen med å lære, i motsetning til kun å fokusere på det endelige produktet. UiOs forskrift om studier og eksamener åpner for et bredt spekter av vurderingsformer. I noen tilfeller vil det imidlertid være nødvendig med skoleeksamen, enten i en overgangsperiode, eller som vedvarende eksamensform basert på læringsmålene som er valgt.

Under "Vurderingsaktiviteter" på UiO sentralt sin infoside for undervisere finner du råd til hva du bør sørge for dersom du tillater bruk av KI, samt forslag til vurderingsaktiviteter.

Anbefalte ressurser

Ressursene og beskrivelsene som presenteres i dette segmentet er hentet fra UiO sentralt sin infoside for undervisere.

• Guiden “ChatGPT and Artificial Intelligence in higher education: Quick start guide”. Utgitt av UNESCO gir deg en kort beskrivelse på hva KI er, eksempler på bruk, og skisserer noen kritiske refleksjoner man bør kjenne til. Estimert lesetid er 30 min. Tilgjengelig på engelsk. 
• Boken "Eksamensrevolusjonen" av Arild Raaheim. Boken gir deg 40 eksempler på vurderingsformer. Disse kan inspirere deg til nye måter å tenke skriftlig og muntlig eksamen, i tillegg til digitale alternativer. Tilgjengelig på norsk. 
• Artikkel i journal of Academic Writing “ Amazement and Trepidation: Implications of AI-Based Natural Language Production for the Teaching of Writing” beskriver utfordringer GPT utgjør for skriving som del av undervisningen, og foreslår måter å møte disse utfordringene på gjennom undervisningsopplegg som tar høyde for, og som inkluderer bruk av GPT.  Estimert lesetid 1 time. Tilgjengelig på engelsk.  
• Artikkelen “Chatting and Cheating. Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT” beskriver utfordringene og mulighetene som ChatGPT-teknologien medfører for akademisk integritet. I tillegg fremheves det hvordan slik teknologi kan påvirke tradisjonelle metoder for læring og vurdering. Estimert lesetid 1 time. Tilgjengelig på engelsk.  
• Ressurs på 101 creative ideas to use AI in education samlet av creative HE-nettverket. Det kan gi deg inspirasjon til læringsaktiviteter. Tilgjengelig på engelsk.