Ivar Frønes

• Borgen, Nicolai T.; Frønes, Ivar & Raaum, Oddbjørn (2023). Every tenth child: Heterogeneity in characteristics and life-course patterns among children in contact with child welfare services. Children and Youth Services Review. ISSN 0190-7409. 155, s. 1–10. doi: 10.1016/j.childyouth.2023.107308. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Every tenth Norwegian child has been in contact with the child welfare services (CWS) before age 18. This paper describes the variation in background characteristics of CWS children with different types of services and their life-course patterns from ages 10 to 25, compared to other children. We use high-quality population-wide Norwegian register data, covering about 860 000 children from birth cohorts 1987–2001, of which roughly 85 000 have received a CWS initiative. CWS children typically have lower socioeconomic backgrounds than other children. In terms of individual outcomes, they are more likely to have a criminal charge, be prescribed drugs for mental health and ADHD, fail in the educational system, and experience labor market marginalization. However, the heterogeneity among CWS children receiving different initiatives is more pronounced than dif- ferences between those in contact and those not. Adolescents with multisystemic therapy (MST) have the most unfavorable life-course patterns, in line with children in childcare institutions. Still, MST youth enter CWS late and have an advantaged family background compared to other CWS children, suggesting that individual-level risk factors are particularly important for sorting into MST.

• Borgen, Nicolai T.; Olweus, Dan; Breivik, Kyrre; Kirkebøen, Lars Johannessen; Solberg, Mona Elin & Frønes, Ivar [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2022). Do School-Level Anti-Bullying Interventions Affect Prescriptions of Prescribed Drugs in Young Adulthood? A Case Using the Olweus Bullying Prevention Program. International Journal of Bullying Prevention. ISSN 2523-3653. 6(3), s. 188–188. doi: 10.1007/s42380-022-00150-w. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Several meta-analyses have demonstrated that bullying prevention programs are successful in reducing bullying. However, scant research addresses if and how such anti-bullying efforts affect long-term internalizing health problems and even less on later use of pharmacotherapy and psychotherapy. This study explores how the school-based Olweus Bullying Prevention Program (OBPP) affects the likelihood of being prescribed antidepressant drugs, anxiolytics, hypnotics, and sedatives, using a difference-in-difference design with population-wide Norwegian register data, including the Norwegian Prescription Database. Generally, we find that student cohorts from schools with a higher proportion of victimized students have more prescribed drugs at ages 17–22. Although OBPP substantially reduces victimization, and, hence, assumedly internalizing problems, our results indicate that the OBPP increased the likelihood of being prescribed drugs for internalizing problems between ages 17 and 19. Our interpretation of these findings is that the OBPP had increased awareness of bullying in school and its damaging consequences, and thereby reduced the mental and attitudinal barriers that often prevent students from seeking help for internalizing problems. It should be noted, however, that the victimization data in our study were linked to schools only and not to register data for individual students. Accordingly, we were restricted to studying average program effects at the school level. The power to detect long-term effects would have been better with student-linked data for both the victimization and register variables.

• Borgen, Nicolai Topstad; Raaum, Oddbjørn; Kirkebøen, Lars Johannessen; Sørlie, Mari-Anne; Ogden, Terje & Frønes, Ivar (2021). Heterogeneity in Short- and Long-Term Impacts of School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS) on Academic Outcomes, Behavioral Outcomes, and Criminal Activity. Journal of Research on Educational Effectiveness. ISSN 1934-5747. 14(2), s. 409–409. doi: 10.1080/19345747.2020.1862375. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  To address social and behavioral problems in schools, more than 26,000 schools around the world have implemented School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS). Previous studies have focused on the effects of SWPBS on short-term teacher-rated behavior such as office discipline referrals or academic outcomes, but no study has yet investigated effects on long-term student outcomes. We use population-wide longitudinal register data, including all Norwegian students that are exposed to SWPBS, and examine effects on short- and long-term academic outcomes, as well as long-term school behavior and youth crime. Both when we evaluate average program effects for all students and when looking at at-risk students only, we find no indications that the Norwegian SWPBS affected any of these outcomes.

• Borgen, Nicolai Topstad; Olweus, Dan; Kirkebøen, Lars Johannessen; Breivik, Kyrre; Solberg, Mona Elin & Frønes, Ivar [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2021). The Potential of Anti-Bullying Efforts to Prevent Academic Failure and Youth Crime. A Case Using the Olweus Bullying Prevention Program (OBPP). Prevention Science. ISSN 1389-4986. 22(8), s. 1158–1158. doi: 10.1007/s11121-021-01254-3. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The effectiveness of bullying prevention programs has led to expectations that these programs could have effects beyond their primary goals. By reducing the number of victims and perpetrators and the harm experienced by those affected, programs may have longer-term effects on individual school performance and prevent crime. In this paper, we use Norwegian register data to study the long-term impact of the Olweus Bullying Prevention Program (OBPP) on academic performance, high school dropout, and youth crime for the average student, which we call population-level effects. The OBPP program is widely acknowledged as one of the most successful programs reducing school-level bullying; yet, using a difference-in-difference design, no statistically significant population-level effects of the OBPP were found on any of the long-term outcomes in this study. When studied at the population level, as in the current project, the base rate prevalence of bullying is a major explanatory factor for these results. Earlier studies have shown that OBPP reduces bullying prevalence by 30–50%. This decrease translates into absolute reductions in bullying victimization and perpetration at the population level of “only” four and two percentage points, respectively. Our results suggest the average causal effects of school bullying involvement are too small to translate this reduction in bullying into a sizeable population-level impact on students’ long-term outcomes. However, a limited potential of anti-bullying programs to prevent population- level adversity can very well be compatible with substantial program effects for individual bullies and victims. Further, our results do not speak to the main objective of anti-bullying programs of limiting childhood abuse and safeguarding children’s human rights.

• Borgen, Nicolai T.; Frønes, Ivar & Raaum, Oddbjørn (2021). Impact of the School Environment on Medical Treatment of Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Population‐Wide Register Data Study of School‐Wide Positive Behavioral Interventions and Supports. Child Development. ISSN 0009-3920. 92(5), s. 2105–2105. doi: 10.1111/cdev.13574. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Although attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is among the most heritable psychiatric childhood disorders, social and gene–environment interactions seemingly play an important role in the etiology of ADHD. Consistent with this, this study finds that School‐Wide Positive Behavioral Interventions and Supports (SWPBIS) reduced the likelihood of pharmacotherapeutic treatment for ADHD at age 14–16 by 12%, using population‐wide Norwegian register data and a difference‐in‐difference design ( N  = 698,364, birth cohorts 1990–2002, 48.7% girls, 5.7% immigrant background). At‐risk students in schools with high fidelity of implementation are driving these intervention effects. Overall, the findings indicate that children with a genetic disposition for ADHD are more likely to avoid medical treatment in an organized and predictable school setting with a focus on positive reinforcement.

• Frønes, Ivar (2020). Mellom tavle og holodeck Om utdanning, utvikling og teknologi. I Engen, Bård Ketil (Red.), Digitalisering, kompetanse og læring. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205538313. s. 45–66. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2019). Barnefattigdom er utviklingsfattigdom. En fagpolitisk refleksjon over barnefattigdom og strategier for å bekjempe den. Forebygging.no. doi: 10.21340/g8nr-fb91. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2019). Frønes, I. (2019). Barnefattigdom er utviklingsfattigdom. En fagpolitisk refleksjon over barnefattigdom og strategier for å bekjempe den. Tidsskriftet forebygging.no, (3). Forebygging.no. doi: 10.21340/g8nr-fb91. Fulltekst i vitenarkiv
• Casas, Ferran & Frønes, Ivar (2019). From snapshots to complex continuity: Making sense of the multifaceted concept of child well-being. Childhood. ISSN 0907-5682. doi: 10.1177/0907568219895809. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2019). Barnefattigdom er utviklingsfattigdom. Forebygging.no. doi: 10.21340/g8nr-fb91. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2017). Sosialisering. I Gravesen, David Thore (Red.), Pædagogik i skole og fritid. Hans Reitzels Forlag. ISSN 9788741265551. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2017). Kompetansesamfunnets utfordringer. I Bunting, Mette & Moshuus, Geir (Red.), Skolesamfunnet. Kompetansekrav og ungdomsfellesskap. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202555177. s. 17–32. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2017). Barnefattigdom i kompetansesamfunnet. I Bendiksen, Stian Carstens; Helseth, Sverre & Lundgren, Charlotte (Red.), Oppvekstrapporten 2017. Økte forskjeller - gjør det noe?. Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet. ISSN 9788282863179. s. 50–63. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2017). The high-tech society, youth work and popular education. The International journal of Open Youth Work. ISSN 2514-1813. Fulltekst i vitenarkiv
• Ertesvåg, Sigrun K.; Eng, Helene; Frønes, Ivar & Kjøbli, John (2016). Innleiing. I Ertesvåg, Sigrun K.; Eng, Helene; Frønes, Ivar & Kjøbli, John (Red.), Inkludering og utvikling– førebyggande intervensjonar i barnehage og skule. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205491854. s. 11–17. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2016). The Absence of Failure: Children at Risk in the Knowledge Based Economy. Child Indicators Research. ISSN 1874-897X. 9(1), s. 247–260. doi: 10.1007/s12187-015-9309-3. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Brusdal, Ragnhild (2016). Forbrukere og forbrukersamfunn. I Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (Red.), Det norske samfunn, bind 3. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205496927. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Brusdal, Ragnhild (2016). Livsløp, generasjon og sosial endring. I Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (Red.), Det norske samfunn, bind 2. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205490215. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2016). Høyterskelsamfunnet. I Frønes, Ivar; Ertesvåg, Sigrun K.; Eng, Helene & Kjøbli, John (Red.), Risiko, intervensjon og evidens. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205490222. s. 110–126. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar; Ertesvåg, Sigrun K.; Eng, Helene & Kjøbli, John (2016). Intervensjon og evidens; forståelse og utfordringer. I Frønes, Ivar; Ertesvåg, Sigrun K.; Eng, Helene & Kjøbli, John (Red.), Risiko, intervensjon og evidens. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205490222. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2016). Genetikk, mening og den sosiale handling. Sosiologisk Tidsskrift. ISSN 0804-0486. doi: 10.18261/issn.1504-2928-2016-04-05. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Brusdal, Ragnhild (2015). Tegn, ting og mening. I Larsen, Håkon (Red.), Kultursosiologisk forskning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215024998. s. 67–81. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Brusdal, Ragnhild (2014). Well-Being and Children in a Consumer Society. I Ben-Arieh, Asher; Casas, Ferran; Frønes, Ivar & Korbin, Jill E. (Red.), Handbook of child well-being : theories, methods and policies in global perspective. Springer. ISSN 9789048190621. s. 1427–1443. doi: 10.1007/978-90-481-9063-8_58. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Brusdal, Ragnhild (2014). Children as Consumers. I Melton, Gary (Red.), The SAGE Handbook of Child Research. Sage Publications. ISSN 9781412930161. s. 118–135. Fulltekst i vitenarkiv
• Ben-Arieh, Asher; Casas, Ferran; Frønes, Ivar & Korbin, Jill E. (2014). The Multifaceted Concept of Child Well-Being. I Ben-Arieh, Asher; Casas, Ferran; Frønes, Ivar & Korbin, Jill E. (Red.), Handbook of child well-being : theories, methods and policies in global perspective. Springer. ISSN 9789048190621. s. 1–27. doi: 10.1007/978-90-481-9063-8_134. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Brusdal, Ragnhild (2013). The purchase of moral positions: an essay on the markets of concerned parenting. International Journal of Consumer Studies. ISSN 1470-6423. 37(2), s. 159–164. doi: 10.1111/j.1470-6431.2012.01094.x. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Futsæter, Knut Arne (2013). Diffusjon og bruk av Facebook i Norge. Sosiologisk Tidsskrift. ISSN 0804-0486. 21(4), s. 353–373. Fulltekst i vitenarkiv
• Fangen, Katrine & Frønes, Ivar (2013). Structural barriers and individual agency: A mixed-methods approach to school-work transitions among young adult immigrants and descendants. I Gudmundsson, Gestur; Beach, Dennis & Vestel, Viggo (Red.), Youth and marginalisation: Young people from immigrant families in Scandinavia. Tufnell Press. ISSN 9781872767680. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Backe-Hansen, Elisabeth (2012). Hvordan forske på og med barn og unge? I Backe-Hansen, Elisabeth & Frønes, Ivar (Red.), Metoder og perspektiver i barne- og ungdomsforskning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205420878. s. 11–32. Fulltekst i vitenarkiv
• Ben-Arieh, Asher & Frønes, Ivar (2011). Taxonomy for child well-being indicators: A framework for the analysis of the well-being of children. Childhood. ISSN 0907-5682. 18(4), s. 460–476. doi: 10.1177/0907568211398159. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2011). Født sånn eller blitt sånn? Sosiologi, biologi og forståelsen av den sosiale handling. Tidsskrift for samfunnsforskning (TfS). ISSN 0040-716X. 52(3), s. 355–368. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2010). Status Zero Youth in the Welfare Society. Child Indicators Research. ISSN 1874-897X. 3(3), s. 313–326. doi: 10.1007/s12187-009-9056-4. Fulltekst i vitenarkiv
• Brusdal, Ragnhild & Frønes, Ivar (2010). Forbrukere og forbrukersamfunn. I Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (Red.), Det norske samfunn. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205390867. s. 327–346. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2010). Kunnskapssamfunn, sosialisering og sårbarhet. I Befring, Edvard; Frønes, Ivar & Sørlie, Mari-Anne (Red.), Sårbare unge : Nye perspektiver og tilnærminger. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205396937. s. 31–45. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Brusdal, Ragnhild (2010). Livsløp, generasjoner og sosial endring. I Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (Red.), Det norske samfunn. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205390867. s. 393–413. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2010). Hvor mange fattige barn finnes det i Norge?Om kategorisering og operasjonalisering, og dets betydning for politisk og sosiologisk forståelse. I Album, Dag; Hansen, Marianne Nordli & Widerberg, Karin (Red.), Metodene våre. Eksempler fra samfunnsvitenskapelig forskning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215014920. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Boken presenterer sosiologenes metodearsenal i form av fortellinger fra virkeligheten. Erfarne sosiologer skriver om egne erfaringer. Boken behandler ikke samfunnsvitenskapelig metode i generelle, allmenne, abstrakte termer. Den trekker snarere fram hvordan metoder og metodeutfordringer kommer fram i det konkrete. Forskningsspørsmålene står i sentrum, og det går tydelig fram hvordan metoder er midler til å framskaffe kunnskap, og hvordan bestemte metoder og bruken av dem avgjør hva slags svar eller kunnskap som kan bli produsert. Sammen representerer bidragsyterne et bredt spekter av tema og metodologiske innfallsvinkler.

• Frønes, Ivar (2009). Childhood; Leisure. culture and peers. I Qvortrup, Jens (Red.), The Palgrave Handbook of Childhood Studies. Palgrave Macmillan. ISSN 9780230532601. s. 273–286. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2022). Det norske samfunn - bind 1. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205563414. 384 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2022). Det norske samfunn : bind 2. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205572300. 415 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2022). Det norske samfunn - Bind 3. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205572324. 417 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2018). Den krevende barndommen. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202860622. doi: https:/www.cappelendamm.no/boker/den-krevende-barndommen-ivar-frones-9788202860622. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet. Boka har tre hoveddeler. Del 1 tegner et bilde av grunnleggende trekk ved barndom og sosialisering i kunnskaps- og kompetansesamfunnet. Del 2 beskriver utviklingen i barndommens sentrale arenaer, som skolen, familien, medier og relasjon til jevnaldrende. Del 3 avslutter med en analyse av politikk og tiltak for barn. Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.

• Frønes, Ivar (2018). Den krevende barndommen.Om barndom, sosialisering og politikk for barn. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202595494. 172 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Kjøbli, John; Eng, Helene; Ertesvåg, Sigrun K. & Frønes, Ivar (2017). Å mestre det vanskelige. Individrettede intervensjoner for barn og unge. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205500891. 224 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Eng, Helene; Ertesvåg, Sigrun K.; Frønes, Ivar & Kjøbli, John (2017). Den krevende foreldrerollen. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205500884. 234 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Ertesvåg, Sigrun K.; Eng, Helene; Frønes, Ivar & Kjøbli, John (2016). Inkludering og utvikling– førebyggande intervensjonar i barnehage og skule. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205491854. 179 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2016). The Autonomous Child; Theorizing Socialization. Springer Publishing Company. ISBN 9783319250984. 119 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2016). Det norske samfunn, bind 1. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205490208. 339 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2016). Det norske samfunn, bind 3. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205496927. 362 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2016). Det norske samfunn, bind 2. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205490215. 338 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar; Ertesvåg, Sigrun K.; Eng, Helene & Kjøbli, John (2016). Risiko, intervensjon og evidens. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205490222. 129 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2016). Det norske samfunn. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205490215. 900 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Ben-Arieh, Asher; Casas, Ferran; Frønes, Ivar & Korbin, Jill E. (2014). Handbook of child well-being : theories, methods and policies in global perspective. Springer. ISBN 9789048190621. 3258 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Strømme, Halvor (2014). Risiko og marginalisering Norske barns levekår i kunnskapssamfunnet. Ny utgave. Utvidet med nye data og nye analyser. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205464308. 142 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2013). Å forstå sosialisering. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205447080. 171 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Backe-Hansen, Elisabeth & Frønes, Ivar (2012). Metoder og perspektiver i barne- og ungdomsforskning. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205420878. 285 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Befring, Edvard; Frønes, Ivar & Sørlie, Mari-Anne (2010). Sårbare unge : Nye perspektiver og tilnærminger. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205396937. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2010). Det norske samfunn. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205390867. 517 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Strømme, Halvor (2010). Risiko og marginalisering Norske barns levekår i kunnskapssamfunnet. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205408579. 139 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Frønes, Ivar & Mekki, Omar (2022). Fellesskap og individuell tilpasning. [Journal]. www.nubu.no. doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/fellesskap-og-individuell-tilpasning. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I et tidligere nummer av KONTEKSTonline fortalte Per Tronsmo om første semester med Guttas Campus. Tre år senere har det blitt flere campus, og det er høstet omfattende erfaring med samspill, gutter, vennskap og faglig utvikling. Vi har intervjuet Omar Mekki, daglig leder for Guttas Campus. Artikkelen sto på trykk i den åttende utgaven av NUBUs digitale tidsskrift KONTEKSTonline som ble utgitt i oktober 2021.

• Frønes, Ivar (2022). Moving to opportunity - å flytte til muligheter. doi: https:/www.nubu.no/no/forskning/moving-to-opportunity. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Eksperimentet «Moving to opportunity» ga et tilfeldig utvalg av amerikanske familier muligheten av å flytte fra et miljø preget av fattigdom til miljø preget av rimelig høy inntekt og utdanning. Disse familiene ble så fulgt over tid, for å se hvilken effekt slik total forandring av miljøbetingelser hadde på familiene og spesielt på barna deres. Siden de som flyttet ble tilfeldig trukket ut, vil eventuelle ulikheter i deres utvikling måtte skyldes endring i miljøfaktorer. Prosjektet reiser viktige spørsmål om hva som gjør oppvekstmiljø gode. Hvordan skape slike miljø? Og ikke minst; hvordan unngå dårlige oppvekstmiljø? Artikkelen sto på trykk i den åttende utgaven av NUBUs digitale tidsskrift KONTEKSTonline som ble utgitt i oktober 2021.

• Frønes, Ivar (2022). Ulik evne til å mestre skolen; en grunnleggende sosial ulikhet. doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/ulik-evne-til-a-mestre-skolen. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

• Frønes, Ivar & Ogden, Terje (2022). Hva har de siste tiårenes evalueringsstudier lært oss? [Journal]. www.nubu.no . doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/hva-har-de-siste-tiarenes-evalueringsstudier-laert-oss. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

• Frønes, Ivar (2021). Godteri og tillit - Fra internasjonal forskning til konkrete tiltak for barn og unge. Kontekstonline. ISSN 2535-4825. 7. doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/godteri-og-tillit. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Noen eksperimenter har blitt verdensberømte. Mange av oss har sett bildene av barn som ser på en Marshmallow de ikke spiser for å få mer godteri senere. Når eksperimentet gjentas på en litt annen måte oppdager vi at det er mer å lære av barn og godterisituasjonen enn betydningen av impulskontroll. Artikkelen sto på trykk i den syvende utgaven av NUBUs digitale tidsskrift KONTEKSTonline som ble utgitt i mars 2021.

• Frønes, Ivar (2020). Fra tavle til holodeck og livslang læring. I Engen, Bård Ketil (Red.), Digitalisering, kompetanse og læring. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205538313. s. 45–66. doi: https:/hdl.handle.net/11250/3986884. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Pedersen, Willy (2020). Lovlig marihuana i Norge? [Journal]. www.nubu.no. doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/lovlig-marihuana-i-norge. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Willy Pedersen, professor i sosiologi Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi ved universitetet i Oslo, er en av Norges absolutt ledende forskere på rus og bruk av rusmidler blant unge. I en rekke studier har han gitt innblikk i ungdoms former for rusbruk og subkulturer fra innsiden, og i forhold til samfunnsutvikling og konsekvenser for det videre samfunn. Han har i hele sin karriere forholdt forskning til sosial og politisk utvikling, så vel som til utforming av politikk. Artikkelen sto på trykk i den femte utgaven av NUBUs digitale tidsskrift KONTEKSTonline som ble utgitt i mars 2020.

• Frønes, Ivar & Engh, Inga Bejer (2020). Barneombudet om barns stemme. [Journal]. www.nubu.no. doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/barneombudet-om-barns-stemme. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Intervju med barneombud Inga Bejer Engh. Hun skal være barneombud fram 2024. Hun er jurist, og har tidligere jobbet som dommer og statsadvokat. Artikkelen sto på trykk i den sjette utgaven av NUBUs digitale tidsskrift KONTEKSTonline som ble utgitt i oktober 2020.

• Frønes, Ivar & Janson, Harald Tage (2020). Forskningens formål – å bidra til forandring for mennesker. [Journal]. www.nubu.no. doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/forskningens-formal-a-bidra-til-forandring-for-mennesker. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  «Forskningens formål er ikke bare å fortolke og skape forståelse, men å bidra til forandring. Vi skal bidra til at noen får et bedre liv. Jeg tror at mine erfaringer som kliniker hjelper meg til å huske det,» sier konstituert forskningsdirektør Harald Janson ved NUBU i intervjuet med KONTEKSTonline. Artikkelen sto på trykk i den syvende utgaven av NUBUs digitale tidsskrift KONTEKSTonline som ble utgitt i mars 2021.

• Frønes, Ivar & Reichborn-Kjennerud, Ted (2019). Født sånn eller blitt sånn? [Journal]. www.nubu.no. doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/fodt-sann-eller-blitt-sann. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Studier av forholdet mellom gener og miljø forteller at vi er hverken «født sånn eller blitt sånn» – vi utvikler oss i et komplekst samspill mellom våre genetiske profiler og sosiale miljø. Hvordan arter dette samspillet seg? Artikkelen sto på trykk i den tredje utgaven av NUBUs digitale tidsskrift KONTEKSTonline som ble utgitt i mars 2019.

• Frønes, Ivar & Ogden, Terje (2019). Bygger kunnskapsskolen på kunnskap? | Nasjonalt utviklingssenter for barn og unge. [Journal]. www.nubu.no. doi: https:/www.nubu.no/no/artikler/bygger-kunnskapsskolen-pa-kunnskap. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Terje Ogden, seniorforsker ved NUBU, har arbeidet med skole siden 1970. Han mener skolen har utfordringer med både innholdet og pedagogikken, og hvordan knytte disse sammen. Kunnskap skapes også gjennom perspektiv, så hvordan skal vi formidle kunnskapen slik at elevene oppfatter skolens innhold som relevant? Artikkelen sto på trykk i den fjerde utgaven av NUBUs digitale tidsskrift KONTEKSTonline som ble utgitt i oktober 2019.

• Cook, Daniel Thomas; Frønes, Ivar; Rizzini, Irene; Qvortrup, Jens; Nieuwenhuys, Olga & Morrow, Virginia (2018). Past, present and futures of childhood studies: A conversation with former editors of Childhood. [Journal]. https://journals.sagepub.com/home/CHD. doi: https:/journals.sagepub.com/doi/10.1177/0907568217742554. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

• Eng, Helene; Ertesvåg, Sigrun K.; Frønes, Ivar & Kjøbli, John (2017). Introduksjon. I Eng, Helene; Ertesvåg, Sigrun K.; Frønes, Ivar & Kjøbli, John (Red.), Den krevende foreldrerollen. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205500884. s. 11–20. Fulltekst i vitenarkiv
• Kjøbli, John; Eng, Helene; Ertesvåg, Sigrun K. & Frønes, Ivar (2017). Introduksjon. I Kjøbli, John; Eng, Helene; Ertesvåg, Sigrun K. & Frønes, Ivar (Red.), Å mestre det vanskelige. Individrettede intervensjoner for barn og unge. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205500891. s. 11–19. Fulltekst i vitenarkiv
• Kjølsrød, Lise & Frønes, Ivar (2017). Ikon og et verk for vår tid. Tidsskrift for samfunnsforskning (TfS). ISSN 0040-716X. 58(02), s. 240–244. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar; Qvortrup, Jens; Rizzini, Irene; nieuwenhys, Olga & Morrow, Virginia (2017). Past, present and future of childhood studies. [Journal]. Childhood. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2017). Høy utdanning er ikke høy kompetanse. [Radio]. NRK Ekko. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2016). Utdanning tilbake til yrkeslivet. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2016). Integrasjon og utenforskap i norsk arbeidsliv. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2016). Ta utdanningen tilbake til arbeidslivet. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2016). Høyterskelsamfunnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2015). Ta utdanningen tilbake til arbeidslivet! Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2015). Kampen om barndommen. I Heyerdahl-Larsen, Lasse (Red.), 5-åringene – mellom lekende læring og undervisning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788273911742. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2014). Fra mismatch til god match. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2014). Læringslivet. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2014). Verdibørsen. [Radio]. NRK P1+. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2013). Oppvekst, livsløp og marginalisering i kunnskapssamfunnet, Oppvekstrapporten 2013. Barne-ungdoms, og familiedirektoratet. ISSN 9788282862004. s. 264–273. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2013). Kunnskapssamfunnets oppvekst; livsløp, kompetanseutvikling og sosial ulikhet. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2013). Rikdommens utfordringer i oljelandet. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2013). Ungdomstid, ungdomsrolle og samfunnsformasjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2013). Vi trenger flere og ulike veier til voksenrolle og yrkeskompetanse. [Journal]. Aftenposten. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2012). Historisk om den norske arbeidsdagen. [TV]. Status Norge, NRK2. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2012). Rikdom i nyere tid. [TV]. Status Norge, NRK2. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2012). Om Norge som velferdssamfunn og kostnadene ved det. [TV]. Status Norge, NRK2. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2011). Genes or social factors? Sociology, biology and the understanding of social action. Tidsskrift for samfunnsforskning (TfS). ISSN 0040-716X. 52(3), s. 355–368. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2011). Lederkonferanse, Kristiansand 22. november 2011. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (2010). Innledning. I Frønes, Ivar & Kjølsrød, Lise (Red.), Det norske samfunn. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205390867. s. 13–18. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2010). Rikdommens utfordring. I Finn, Krogh (Red.), Norsk Oljemuseums årbok 2010. Norsk Oljemuseum. ISSN 9788290402568. s. 37–58. Fulltekst i vitenarkiv
• Befring, Edvard; Frønes, Ivar & Sørlie, Mari-Anne (2010). Forord. Sårbare unge - nye perspektiver og tilnærminger. I Befring, Edvard; Frønes, Ivar & Sørlie, Mari-Anne (Red.), Sårbare unge : Nye perspektiver og tilnærminger. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205396937. s. 13–14. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2010). Barns levekår i kunnskapssamfunnet. Debattserien for barnehagefolk. ISSN 0801-2652. Fulltekst i vitenarkiv
• Frønes, Ivar (2015). Økningen i antall tilmeldte til barnevernet. Atferdssenteret. ISSN 9788293406013. Fulltekst i vitenarkiv
• Backe-Hansen, Elisabeth & Frønes, Ivar (2011). Å forske på og med barn og unge- perspektiver og metodologi. Gyldendal Akademisk. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA