English version of this page

Astri Heen Wold

Professor emeritus

E-post a.h.wold@psykologi.uio.no

Mobiltelefon +47 90 83 87 89

Rom S04-03

Treffetider Etter avtale

Brukernavn

Besøksadresse Forskningsveien 3A Harald Schjelderups hus 0373 Oslo

Postadresse Postboks 1094 Blindern 0317 Oslo

Last ned visittkort

Faglige interesser

Spørsmål knyttet til språk og kommunikasjon bredt definert - i de senere årene med et hovedfokus på to/flerspråklighet og barn fra språklige minoriteter i møte med norsk skole og barnehage
Pedagogisk-psykologisk rådgivning og arbeid innen den Pedagogisk-psykologiske tjenesten, for eksempel tjenestens arbeid med barn fra språklige minoriteter
Kultur- og samfunnspsykologi og hvordan psykologiske fenomener, som barns utvikling, må forstås i forhold til kulturell, sosial og historisk situasjon

Veiledning:

Veileder relativt bredt innen området språk og kommunikasjon, gjerne med et fokus på flerspråklighets problematikk og flerkulturell/flerspråklig oppvekst.

Undervisning

PSY4501 - Utvikling, livsløp og kultur

Bakgrunn

Cand. psychol. fra 1966
Dr. philos fra 1976
Har vært ansatt ved Psykologisk institutt, UiO siden 1968, fra 1993 som professor
Har lang og bred erfaring fra undervisning, forskning og administrasjon
Har også arbeidet innenfor Pedagogisk-psykologisk tjeneste
I de senere årene har vært med på å bygge opp et undervisningstilbud i Kultur- og samfunnspsykologi innenfor mastergraden i psykologi

Verv

Medlem av Programrådet for Ba og masterprogrammene
Leder av faggruppen for Kultur- og samfunnspsykologi
Tidligere erfaring blant annet som leder av Psykologisk institutt, medlem av Den sentrale klagenemnd ved UiO og medlem av Det norske forskningsråds faggruppe og fagkomitee for sosial medisin og helsetjenesteforskning

Emneord: Kultur- og samfunnspsykologi, Sosialpsykologi

Karlsen, Jannicke; Røe-Indregård, Hanne; Wold, Astri Heen & Hagtvet, Bente Eriksen (2019). Amount, diversity and density of words in book reading dialogues with preschool teachers and children with Norwegian language-majority and -minority backgrounds. RASK: Internationalt tidsskrift for sprog og kommunikation. ISSN 0909-8976. s. 49–66. Fulltekst i vitenarkiv
Westeren, Ingelin; Halberg, Anne-Marie; Ledesma, Heloise Marie Lee; Wold, Astri Heen & Oppedal, Brit (2018). Effects of mother's and father's education level and age at migration on children's bilingual vocabulary. Applied Psycholinguistics. ISSN 0142-7164. 39(5), s. 811–833. doi: 10.1017/S0142716417000595. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
The present study addressed important gaps in the research literature on bilingual development by examining the effects of both mother's and father's education level and age at migration on children's bilingual vocabulary in two different age groups. The sample included 81 preschoolers and 92 preadolescents with two Turkish immigrant parents living in Norway. The children were born in Norway, or migrated to Norway before/at the age of 3. The children completed Norwegian and Turkish vocabulary tests during home visits while mothers provided information regarding both parents’ education and age at migration in structured interviews. Results from hierarchical regression analyses showed that father's education significantly predicted all children's majority (Norwegian) vocabulary scores while mother's education significantly predicted majority vocabulary scores in the preschoolers. Father's education significantly predicted minority (Turkish) vocabulary scores among the preadolescents. Mother's, but not father's, age at migration significantly predicted preschoolers' majority vocabulary scores and preadolescents' minority vocabulary. Hence, the parental background variables predicted minority vocabulary scores only among the preadolescents, not the preschoolers. We conclude that mothers and fathers influence the minority and majority language skills of their bilingual children differently and that their influence varies depending on the age of the child.
Karlsen, Jannicke; Røe-Indregård, Hanne; Wold, Astri Heen; Lykkenborg, Marta & Hagtvet, Bente Eriksen (2018). Initiativ og responsmønstre i boklesingsdialoger mellom barnehagelærer og barn med minoritetsspråklig bakgrunn. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 1-2, s. 66–92. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I denne studien undersøker vi dynamikken i dialoger mellom barne–hagelærer og barn med minoritetsspråklig bakgrunn i to boklesingssituasjoner. Vi ser på hvordan barnehagelæreren inviterer barnet med i dialogen, og hvordan barnet svarer. Åtte samspill med barnehagelærer og barn ble videofilmet mens de sammen leste i to bøker. Dialogene ble analyserte i to faser: Først brukte vi Initiativ – Responsanalyser (IR). Med grunnlag i det registrerte initiativ-responsmønsteret gjorde vi deretter mer dyptgående analyser av utvalgte dialogiske fenomen, som hvordan den voksne inviterer barnet med i dialogen, og hvordan barnet svarer på ulike typer spørsmål. Resultatene viste at barna var svært passive og barne–hagelærerne relativt aktive i dialogene. En betydelig del av samtalebidragene fra barnehagelærerne bestod av lukkede spørsmål, mens barnas bidrag hovedsakelig var korte verbale eller non-verbale svar. I et språklæringsperspektiv er det viktig at barn som lærer et andrespråk, får erfaringer med både å forstå og å produsere språk. Resultatene fra den foreliggende studien kan indikere at barn med minoritetsspråklig bakgrunn i norske barnehager kan få begrensede erfaringer med selv å bruke andrespråket.
Hogstad, Ingrid Johnsen & Wold, Astri Heen (2016). Meninger om liv og død blant åtteåringer i norsk skole. Barn – forskning om barn og barndom i Norden. ISSN 0800-1669. 34(2), s. 9–23. doi: 10.5324/barn.v34i2.3617. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Barns meningsskaping om liv og død ble undersøkt i et sosiokulturelt perspektiv. Datamateriale fra kvalitative intervjuer med 26 elever (åtte år) ble analysert tematisk. Analysen resulterte i seks temaer organisert under tre diskurser: Sorg/tap-diskursen, Riktig å være trist og Forutbestemt livslinje; Naturvitenskapsdiskursen, Kunnskap om hjertet og Kunnskap om dødsårsaker; Trosdiskursen, Gjenfødelse via himmelen og Dualisme. Elevene skapte mening om liv og død gjennom konkrete erfaringer i sin sosiokulturelle makrokontekst. Forfatterne hevder utvikling av meningsinnhold skjer kontinuerlig, gjennom deltakelse i praksisfellesskaper og aktiv bruk av språket. De foreslår at barn bør inkluderes i samtaler om liv og død, med utgangspunkt i barnets perspektiv og ved bruk av eksplisitt kommunikasjon.
Sæbø, Signe; Wie, Ona Bø & Wold, Astri Heen (2016). Barn med tidlig, tosidig cochleaimplantasjon: Muligheter og utfordringer for sosial deltakelse. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 81(4), s. 55–68. Fulltekst i vitenarkiv
Almbakk, Marianne Ligaard; Wold, Astri Heen & Brandsborg, Knut Birger (2015). Balansekunst: Identitet og selvfølelse hos ungdom som har en synsnedsettelse. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 50(3), s. 47–63. Fulltekst i vitenarkiv
Biringvad, Anita & Wold, Astri Heen (2014). Østeuropeiske elever i naturfagstimen - en kasus-studie av ordforståelse. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 30(1), s. 74–103. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2013). Accuracy of teachers' predictions of language minority and majority students' language comprehension. Language and Education. ISSN 0950-0782. 27(6), s. 498–525. doi: 10.1080/09500782.2012.736519. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2013). Opplæring for barn: Norsk skole i møte med samiske barn og barn fra nyere språklige minoriteter. Impuls : Tidsskrift for psykologi. ISSN 0801-2911. Fulltekst i vitenarkiv
Timofeeva, Julia & Wold, Astri Heen (2012). Cross-linguistic Russian-Norwegian families in Norway: Language choice, family contexts and bilingual development. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 28(1), s. 50–90. Fulltekst i vitenarkiv
Almbakk, Marianne Ligaard; Wold, Astri Heen & Brandsborg, Knut (2011). Balansekunst: Sosiale relasjoner hos ungdom som har en synsnedsettelse. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 76(4), s. 43–55. Fulltekst i vitenarkiv
Ryen, Else; Wold, Astri Heen & Pastoor, Lutine de Wal (2009). "Det er egen tolkning, ikke direkte regler." Minoritetsspråklige elevers morsmålsopplæring og bruk av morsmål. I Hvistendahl, Rita E (Red.), Flerspråklighet i skolen. Universitetsforlaget. ISSN 9788215011967. s. 139–166. Fulltekst i vitenarkiv
Ryen, Else; Wold, Astri Heen & Pastoor, Lutine de Wal (2009). "Det er egen tolkning, ikke direkte regler" Minoritetsspråklige elevers morsmålsopplæring og bruk av morsmål. I Hvistendahl, Rita E (Red.), Flerspråklighet i skolen. Universitetsforlaget. ISSN 9788215011967. s. 139–166. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen & Rommetveit, Ragnar (2009). Drømmen om enhet. I Gullestad, Siri Erika; Killingmo, Bjørn & Magnussen, Svein (Red.), Klinikk og laboratorium. Psykologi i hundre år. Universitetsforlaget. ISSN 9788215015637. s. 85–98. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2008). Kommunikasjon, språkutvikling og en gutt med spesifikke språkvansker. I Bele, Irene Velsvik (Red.), Språkvansker. Teoretiske perspektiver og praktiske utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202277246. s. 121–146. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2008). Utvikling av ordforråd med fokus på norsk som andrespråk. I Selj, Elisabeth & Ryen, Else (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202277079. s. 195–221. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2006). "Kan for lite norsk, stemples som dum". Pedagogisk-psykologisk tjeneste og sakkyndige vurderinger av barn fra språklige minoriteter. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet). ISSN 0332-6470. 43(12), s. 1320–1329. Fulltekst i vitenarkiv
Tuveng, Elena & Wold, Astri Heen (2005). The collaboration of teacher and language-minority children in masking comprehension problems in the language of instruction: A case study in an urban Norwegian school. Language and Education. ISSN 0950-0782. 19(6), s. 513–536. Fulltekst i vitenarkiv
Ryen, Else; Wold, Astri Heen & Pastoor, Lutine de Wal (2005). "Det er egen tolkning, ikke direkte regler." Kasusstudier av minoritetsspråklige elevers morsmålsopplæring og bruk av morsmål ved tre grunnskoler. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 21(1-2), s. 39–66. Fulltekst i vitenarkiv
Bezemer, Jeff; Wold, Astri Heen; Pastoor, Lutine de Wal; Kroon, Sjaak & Ryen, Else (2005). Teaching and learning in multicultural contexts: a comparative analysis of language teaching and learning in a Norwegian and Dutch primary school classroom. Intercultural Education. ISSN 1467-5986. 16(5), s. 453–467. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2004). Utvikling av ordforråd med fokus på norsk som andrespråk. I Selj, Elisabeth; Ryen, Else & Lindberg, Inger (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Andrespråkslæring og andrespråksundervisning. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202217723. s. 97–124. Fulltekst i vitenarkiv
Hagtvet, Bente Eriksen & Wold, Astri Heen (2003). On the Dialogical Basis of Meaning: Inquiries into Ragnar Rommetveit's Writings on Language, Thought and Communication. Mind, Culture, and Activity. ISSN 1074-9039. s. 186–204. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2002). En kasusstudie av språklig interaksjon i timer med norsk som andrespråk, Forskning i nordiske sprog som andet- og fremmedsprog. Rapport fra konference i reykjavik 23. - 25. maj 2001. Hàskòli Ìslands. s. 326–346. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1996). Innledning. I Wold, Astri Heen (Red.), Skriftspråkutvikling. Om hvordan barn lærer å lese og skrive. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788245601312. s. 7–21. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1996). Dekontekstualisering og forholdet mellom muntlig og skriftlig språk. I Wold, Astri Heen (Red.), Skriftspråkutvikling. Om hvordan barn lærer å lese og skrive. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788245601312. s. 59–93. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1994). Tospråklig utvikling. Momenter til en teoretisk forståelse. I Horn, Erna; Vedeler, Liv & Wold, Astri Heen (Red.), Femte nordiske sympopsium om barnespråk. Lysebu, Oslo - 18. - 20. november, 1994. Universitetet i Oslo. ISSN 9788290363500. s. 40–59. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1993). Kommunikasjon i klasserommet og læring av andrespråk. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 77, s. 17–31. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1993). Klasserommet som kontekst for læring av andrespråket. I Golden, Anne & Hvenekilde, Anne (Red.), Rapport fra det andre forskersymposiet om Nordens språk som andrespråk i Oslo den 19. - 20. mars 1993. Universitetet i Oslo. ISSN 9788291298016. s. 98–109. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1993). Er muntlig språk kontekstavhengig og skriftlig språk kontekstuavhengig? I Hansen, Elisabeth (Red.), Fjerde nordiske symposium om børnesprog. København, 13. - 15. november 1992. institutt for småbørnspædagogik, Danmarks lærerhøjskole. ISSN 9788777013409. s. 167–181. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1992). Debatten om morsmålsundervisning for språklige minoriteter. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 76, s. 232–241. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1992). Introduction. I Wold, Astri Heen (Red.), The dialogical alternative. Towards a theory of language and mind. Scandinavian University Press. ISSN 9788200216513. s. 1–18. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1992). Oral and written language: arguments against a simple dichotomy. I Wold, Astri Heen (Red.), The dialogical alternative. Towards a theory of language and mind. Scandinavian University Press. ISSN 9788200216513. s. 175–193. Fulltekst i vitenarkiv
Lie, Suzanne Stiver & Wold, Astri Heen (1991). Linguistic minority children's comprehension of language in the classroom and teachers' adjustment to their pupils' performance. A Norwegian case study. Journal of Multilingual and Multicultural Development (JMMD). ISSN 0143-4632. 12, s. 363–381. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen & Reinvang, Ivar (1990). The relation between integration, sequence of information, short-term memory and Token Test performance of aphasic subjects. Journal of Communication Disorders. ISSN 0021-9924. 23, s. 31–59. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1989). Tospråklighet. Språklige, intellektuelle og skolemessige konsekvenser. Tidsskrift for samfunnsforskning (TfS). ISSN 0040-716X. 30, s. 3–26. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1989). Muntlig og skriftlig språk. Argumenter mot en dikotomisering. NLT - Norsk lingvistisk tidsskrift. ISSN 0800-3076. 7, s. 155–175. Fulltekst i vitenarkiv
Gundersen, Martha & Wold, Astri Heen (1988). Vurdering av fremmedspråklige barn i forbindelse med fremskutt skolestart. I. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet). ISSN 0332-6470. 25, s. 727–740. Fulltekst i vitenarkiv
Gundersen, Martha & Wold, Astri Heen (1988). Vurdering av fremmedspråklige barn i forbindelse med fremskutt skolestart.II. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet). ISSN 0332-6470. 25, s. 824–829. Fulltekst i vitenarkiv
Austbø, T.; Fæhn, W.; Mitthassel, I. & Wold, Astri Heen (1984). Lov om barn og foreldre(Barneloven) av 8.april 1981 nr.7. Notat fra en arbeidsgruppe ved Ped.psyk. tjeneste i Oslo. Skolepsykologi. ISSN 0333-0389. 19(4), s. 18–25. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1982). Sequence of information and processing strategies in oral language. Scandinavian Journal of Psychology. ISSN 0036-5564. 23, s. 267–272. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1981). Utvikling av hjelpemidler til den pedagogisk-psykologiske tjenesten. Er tradisjonelle tester for individorienterte? Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet). ISSN 0332-6470. 18, s. 115–123. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1979). Word order, message structure and recall. I Rommetveit, Ragnar & Blakar, Rolv Mikkel (Red.), Studies of language, thought and verbal communication. Academic Press. ISSN 9780125946605. s. 353–359. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1977). Om forholdet mellom aktiv språkmestring og passiv språkforståelse. Nordisk Psykologi: teori, forskning, praksis. ISSN 0029-1463. 29, s. 9–22. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1976). Tegnspråk og døvhet. Nordisk tidsskrift for specialpedagogikk. ISSN 0048-0509. 54(4), s. 264–282. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1971). Illinois Test of Psycholinguistic Abilities. En kritisk diskusjon. Skolepsykologi. ISSN 0333-0389. 10(5), s. 3–14. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Bezemer, Jeff; Kroon, Sjaak; Pastoor, Lutine de Wal; Ryen, Else & Wold, Astri Heen (2004). Language teaching and learning in a multicultural context. Case studies from elementary education in the Netherlands and Norway. Novus Forlag. 195 s. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1996). Skriftspråkutvikling. Om hvordan barn lærer å lese og skrive. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788245601312. -1 s. Fulltekst i vitenarkiv
Horn, Erna; Vedeler, Liv & Wold, Astri Heen (1994). Femte nordiske sympopsium om barnespråk. Lysebu, Oslo - 18. - 20. november, 1994. Universitetet i Oslo. ISBN 9788290363500. 189 s. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1992). The dialogical alternative. Towards a theory of language and mind. Scandinavian University Press. ISBN 9788200216513. 315 s. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1978). Decoding oral language. Academic Press. 214 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Karlsen, Jannicke; Røe-Indregård, Hanne; Wold, Astri Heen & Hagtvet, Bente (2018). Stille barn: Hvordan pedagoger legger til rette for godt samspill i dialoger med flerspråklige barn som snakker lite. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2011). Mangelfull vurdering av elever fra språklige minoriteter. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet). ISSN 0332-6470. 48(10), s. 1010–1013. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2006). Sprogpsykologi. Utvalgte kerneemner. Redigeret af Marianne Rathje og Linda Svenstrup. Københavns Universitet Museum Tusculanums Forlag 2004. RASK: Internationalt tidsskrift for sprog og kommunikation. ISSN 0909-8976. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2005). Pykologi og etnisk mangfold i skolen. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ISSN 0804-3116. Fulltekst i vitenarkiv
Bezemer, Jeff; Pastoor, Lutine de Wal & Wold, Astri Heen (2004). Teaching and learning in multilingual contexts. A comparative analysis of language learning and teaching in a Norwegian and Duch primary school classroom. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (2003). Om å forske på læring av andrespråk med klasserommet som ramme. I Matre, Synnøve & Maagerø, Eva (Red.), Når barn erobrer språket. Ulike perspektiv på barns språkutvikling. Cappelen Damm Høyskoleforlaget. s. 127–146. Fulltekst i vitenarkiv
Wold, Astri Heen (1997). Hva gir best resultater? Morsmålsundervisning for barn fra språklige minoriteter. Arbeider bladet. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Publisert 20. sep. 2010 11:30 - Sist endret 19. jan. 2026 11:33