Francisco Pons

Professor - Psykologisk institutt
Bilde av Francisco Pons
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Telefon +47-22845209
Faks +47-22845001
Rom V04-06
Brukernavn
Besøksadresse Forskningsveien 3A Harald Schjelderups hus 0373 OSLO
Postadresse Postboks 1094 Blindern 0317 OSLO

Faglige interesser

  • Emosjonsutvikling (inkludert emosjonell kompetanse og relasjonen mellom kognisjon og emosjon)
  • Metakognitiv Utvikling (inkludert Theory of Mind & bevissthet)
  • Kognitiv utvikling (inkludert Piaget og Neo-Piagetianske modeller & Forståelse av endring over tid, kjønn og makt)
  • Utvikling og utdannelse (inkludert integrering av utviklingsforskning og utdannelse)

Normalt og ikke-normalt utviklende barn og ungdommer (døve, autistiske, misbrukte, mentalt utviklingshemmede) fra vestlige og ikke-vestlige kulturer (e.g. Quechua fra Peru, Fongbe fra Benin, Arabisk kristne og muslimer fra Libanon, Velstående og fattige barn fra Brasil). Mange av disse forskningsprosjektene er finansiert av eksterne forskningsmidler (Canada, Frankrike, Spania & Sveits)

Undervisning

  • Coordinator of the 5th semester of the clinical programme
  • PSY1200 - Innføring i utviklingspsykologi
  • PSY2206 - Cognition, emotion and language
  • PSYC3200 - Utviklingspsykologi
  • PSY4203 - Emotional Development
  • PSY9202 - Forskningsseminar i utviklingspsykologi

Bakgrunn

Utdanning

  • 1993-1997: Ph.D. in Psychology  – Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Geneva, Geneva, Switzerland.
  • 1990-1992: Master in Psychology  – Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Geneva, Geneva, Switzerland.
  • 1986-1990: Bachelor in Psychology  – Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Geneva, Geneva, Switzerland.
  • 1980-1984: Diploma of Architect  – Department of Architecture, Geneva Engineering School, Geneva, Switzerland.

Arbeidserfaring

  • 2007 - : Professor – Department of Psychology, Faculty of Social Sciences, University of Oslo, Oslo, Norway.
  • 2004-2007: Professor – Department of Communication and Psychology, Faculty of Humanities, University of Aalborg, Aalborg, Denmark.
  • 2003-2004: Associate Professor – Department of Communication and Psychology, Faculty of Humanities, University of Aalborg, Aalborg, Denmark.
  • 2002-2003: Post-Doctoral Fellow – Human Development and Psychology, Graduate School of Education, Harvard University, Cambridge, United States of America
  • 2001-2002: Assistant Professor – Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Geneva, Geneva, Switzerland.
  • 1999-2001: Post-Doctoral Fellow – Department of Experimental Psychology, University of Oxford, Oxford, United Kingdom.
  • 1997-1999: Senior Lecturer & Researcher – Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Geneva, Geneva, Switzerland.
  • 1992-1997: Junior Lecturer & Researcher – Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Geneva, Geneva, Switzerland.
  • 1986-1990: Social worker – Psychiatric University Hospital of Geneva (88-90); Caritas (87-88); SportHandicap (86-87) – Geneva, Switzerland.
  • 1986-1989: Architect – Bureau d'Architecture Leuba, Geneva, Switzerland.

Verv

Psykologisk Institutt (UiO)

  • Faggruppeleder for Utviklingspykologigruppa (2008-2013)
  • Academic Representative for International Affairs (since 2007)
  • Medlem av Bachelor & Master, Professional (Clinical) & Departmental (vicar) Boards (2008-2015)

Honorary positions

  • 2007 - 2012: Adjunct Professor – Department of Communication and Psychology, Faculty of Humanities, University of Aalborg, Aalborg, Denmark.
  • 2007: Guest Professor – University of Paris X - Nanterre, Paris, France.
  • 2004-2016: Professor – Doctoral School, Faculty of Educational Sciences, University of Milano Bicocca, Italy.

International Scientific Boards

  • Referee for the:
    • Academy of Finland
    • Economic and Social Research Council (ESRC) - United Kingdom
    • Social Sciences and Humanities Research Council of Canada (SSHRC)
    • Fonds de recherche du Québec - Société et Culture - Canada
    • Austrian Science Fund (FWF)
    • Swedish Research Council (VR), the Knut and Alice Wallenberg Foundation & the Riksbankens Jubileumsfond - Sweden
  • Member of organization committees & referee for international congresses and workshops:
    • Concept formation and language acquisition (13-15 August 2014, University of Oslo)
    • 13th European Congress of Psychology (9-12 July 2013, Stockholm, Sweden)
    • 15th European Conference on Developmental Psychology (23-27 August 2011, Bergen, Norway)
    • 2nd Meeting of Minds Conference (8-10 February 2007, Herning, Denmark)

Associate Editor & Reviewer (Journals & Publishers)

  • Associate Editor: British Journal of Developmental Psychology
  • Editorial Board: Revista Infancia y Aprendizaje
  • Reviewer (Journals): Child Development, Developmental Psychology, Infant and Child Development, Journal of Child Psychology and Psychiatry, Social Development, British Journal of Developmental Psychology, Journal of Applied Developmental Psychology, Journal of Child Language, European Psychologist, Canadian Journal of Experimental Psychology, Archives de Psychologie, L’Année Psychologie.
  • Reviewer (Publisher): Palgrave-MacMillan, Sage, Pearson.

Consultancies

  • Norwegian Immigration Appeals Board (UNE)
  • International Red Cross Committee (Switzerland)
  • Videnscenter for Autisme (Denmark)
  • SOM.OS (Spanish NGO)
  • Emotional Resilience in Infancy and Childhood Laboratory (University of Sidney), etc.

Supervisions & Evaluations

  • Supervision of 2 Ph.D. theses in progress.
  • Supervision or evaluation of 30completed Ph.D. theses (including 2 Accreditations to Supervise Research) & more than 30 completed Master theses in:
    • Catholic University of Louvain (Belgium)
    • Aalborg University (Denmark)
    • Copenhagen University (Denmark)
    • Århus University (Denmark)
    • Paris X University (France)
    • Nantes University (France)
    • University of Milano-Bicocca (Italy)
    • Torino University (Italy)
    • Oslo Universtiy (Oslo)
    • Lisbon University (Portugal)
    • UNED - Madrid (Spain)
    • University Jaume I (Spain)
    • Alicante University (Spain)
    • Geneva University (Switzerland)
    • Oxford University (United Kingdom)

9 Eksterne midler (main applicant or co-applicant) & Prise

  • NILS Science and Sustainability (European Economic Area)
  • The Social Sciences and Humanities Research Council of Canada
  • The Scientific and University Cooperation Mission (France)
  • Norwegian Research Council
  • Ministry of Education and Science (Spain)
  • Swiss National Science Foundation
  • 2010 Undervisningsprisen (PSI, UiO)

Samarbeid

  • Brazil: Antonio Roazzi (Federal University of Pernambuco)
  • Canada: Marie-France Daniel (University of Montréal)
  • Denmark: Partick Bender (University of Copenhagen)
  • France: Elise Tornare (University of Rouen); Jean-Baptiste van der Herst (CNRS, Lyon)
  • Italy: Paola Molina (University of Torino), Ottavia Albanese (University of Milano Bicocca)
  • Lebanon: Martin Accad (IMS & Arab Baptist Seminar of Beirut)
  • Norway: Imac Zambrana (University of Oslo), Ingrid Lossius Falkum (University of Oslo), Vibeke Grøver & Veslemøy Rydland (University of Oslo)
  • Spain: Marta Gimenez (University of Valencia), Carlos Hernandez Blasi (University of Jaume I – Castellon)
  • United Kingdom: Harriet Tenenbaum (University of Surrey)
  • USA: Paul Harris & Paloma Visscher (Harvard University)

 

Emneord: Utviklingspsykologi, Avdeling for helse- utviklings- og personlighetspsykologi

Publikasjoner

  • Tang, Yulong; Harris, Paul L.; Pons, Francisco; Zou, Hong; Zhang, Wenjuan & Xu, Qunxia (2017). The Understanding of Emotion among Young Chinese Children. International Journal of Behavioral Development.  ISSN 0165-0254.
  • Tornare, Elise; Cuisinier, F.; Czajkowski, Nikolai Olavi & Pons, Francisco (2017). Impact of Induced Joy on Literacy in Children: Does the Nature of the Task Make a Difference?. Cognition & Emotion.  ISSN 0269-9931.  31(3), s 500- 510 . doi: 10.1080/02699931.2015.1132682
  • Cuisinier, Frédérique; Tornare, Elise & Pons, Francisco (2016). Les émotions dans les apprentissages scolaires : un domaine de recherche en émergence.. ANAE. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant.  ISSN 0999-792X.  139, s 1- 9
  • Giménez-Dasí, M.; Pons, Francisco & Bender, P. (2016). Imaginary companions, theory of mind and emotion understanding in young children. European Early Childhood Education Research Journal.  ISSN 1350-293X.  24(2), s 186- 197 . doi: 10.1080/1350293X.2014.919778
  • Harris, P.; de Rosnay, M. & Pons, Francisco (2016). Understanding emotion, In L. Feldman Barret; M. Lewis & J. Haviland-Jones (ed.),  Handbook of emotions - 4th edition.  Guilford Press.  ISBN 9781462525348.  16.  s 293 - 306
  • Tornare, Elise; Czajkowski, Nikolai Olavi & Pons, Francisco (2016). Impact of emotion on children´s performance in a dictation task: Evidence for a direct effect of the emotional content.. Annee Psychologique.  ISSN 0003-5033.  116(2), s 171- 201
  • Viana, Karine Maria Porpino; Zambrana, Imac Maria; Karevold, Evalill Bølstad & Pons, Francisco (2016). Beyond Conceptual Knowledge: The Impact of Children’s Theory-of-Mind on Dyadic Spatial Tasks. Frontiers in Psychology.  ISSN 1664-1078.  7(1635) . doi: 10.3389/fpsyg.2016.01635
  • Bender, P.; Pons, Francisco; Harris, P.; Esbjørn, B. & Reinholdt-Dunne, M. (2015). Emotion understanding in clinically anxious children: A preliminary investigation. Frontiers in Psychology.  ISSN 1664-1078.  6 . doi: 10.3389/fpsyg.2015.01916 Fulltekst i vitenarkiv
  • Bender, P.; Sømhovd, Mikael Julius; Pons, Francisco; Reinholdt-Dunne, M. & Esbjørn, B. (2015). The impact of attachment security and emotion dysregulation on anxiety in children and adolescents. Emotional and Behavioural Difficulties.  ISSN 1363-2752.  20(2), s 189- 204 . doi: 10.1080/13632752.2014.933510
  • Businaro, N.; Pons, Francisco & Albanese, O. (2015). Do Intelligence, Intensity of Felt Emotions and Emotional Regulation Have an Impact on Life Satisfaction? A Quali-quantitative Study on Subjective Wellbeing with Italian Children Aged 8–11. Child Indicators Research.  ISSN 1874-897X.  8(2), s 439- 458 . doi: 10.1007/s12187-014-9250-x
  • Cuisinier, Frédérique; Tornare, Elise & Pons, Francisco (2015). Les emotions dans les apprentissages scolaires : Un domaine de recherche en emergence [Emotion in school learning: An emerging field of research]. ANAE. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant.  ISSN 0999-792X.  27(139), s 527- 536
  • Pons, Francisco; Giménez-Dasí, M.; Sala, N; Molina, P.; Tornare, Elise & Gamskjær Andersen, Bettina (2015). Compréhension et régulation des émotions à l’école., I: M. Crahay & M. Dutrevis (red.),  Psychologie des apprentissages scolaires..  De Boeck Superieur.  ISBN 9782807300040.  Chapter 5.  s 115 - 142
  • Roazzi, A.; Rocha, A.; Candeias, A.; Lopes-da-Silva, A.; Minervino, C.; Roazzi, M. & Pons, Francisco (2015). Social competence and emotion comprehension: How are they related in children?, In A. Roazzi; B. Campello & W. Bilsky (ed.),  Facet Theory: Searching for structure in complex social, cultural and psychological phenomena.  Editora UFPE.  ISBN 978-85-415-0282-5.  Chapter.  s 267 - 283
  • Rocha, A.; Roazzi, A.; da Silva, A.; Candeias, A.; Minervino, C. & Pons, Francisco (2015). Test of Emotion Comprehension: Exploring the underlying structure through Confirmatory Factor Analysis and Similarity Structure Analysis, In A. Roazzi; B. Campello & W. Bilsky (ed.),  Facet Theory: Searching for structure in complex social, cultural and psychological phenomena.  Editora UFPE.  ISBN 978-85-415-0282-5.  Chapter.  s 66 - 84
  • Sala, Maria Nives; Testa, Silvia; Pons, Francisco & Molina, Paola (2015). Emotion regulation and defense mechanisms. Journal of Individual Differences.  ISSN 1614-0001.  36, s 19- 29
  • Tornare, Elise; Czajkowski, Nikolai Olavi & Pons, Francisco (2015). Children's emotions in math problem solving situations: Contributions of self-concept, metacognitive experiences, and performance. Learning and Instruction.  ISSN 0959-4752.  39, s 88- 96 . doi: 10.1016/j.learninstruc.2015.05.011
  • Nives Sala, M.; Pons, Francisco & Molina, P. (2014). Emotion regulation strategies in preschool children. British Journal of Developmental Psychology.  ISSN 0261-510X.  32(4), s 440- 453 . doi: 10.1111/bjdp.12055
  • Pons, Francisco; de Rosnay, M.; Bender, P.; Doudin, Pierre-André; Harris, P. & Giménez-Dasí, M. (2014). The impact of abuse and learning difficulties on emotion understanding in late childhood and early adolescence. The Journal of Genetic Psychology.  ISSN 0022-1325.  175(4), s 301- 317 . doi: 10.1080/00221325.2014.903224
  • Zambrana, Imac Maria; Pons, Francisco; Eadie, Patricia & Ystrøm, Eivind (2014). Trajectories of language delay from age 3 to 5: Persistence, recovery and late onset. International journal of language and communication disorders.  ISSN 1368-2822.  49(3), s 304- 316 . doi: 10.1111/1460-6984.12073
  • Barriol, C.; Garitte, C. & Pons, Francisco (2013). Lien entre la motricité globale et la compréhension des émotions chez les enfants de deux ans. Revue de Psychoéducation.  ISSN 1713-1782.  42(2), s 257- 279
  • Zambrana, Imac Maria; Ystrøm, Eivind; Schjølberg, Synnve & Pons, Francisco (2013). Action imitation at 1½ years is better than pointing gesture in predicting late development of language production at 3 years of age. Child Development.  ISSN 0009-3920.  84(2), s 560- 573 . doi: 10.1111/j.1467-8624.2012.01872.x
  • Bender, P.; Reinholdt-Dunne, M.; Esbjørn, B. & Pons, Francisco (2012). Emotion dysregulation and anxiety in children and adolescents: Gender differences. Personality and Individual Differences.  ISSN 0191-8869.  53(3), s 284- 288 . doi: 10.1016/j.paid.2012.03.027
  • Doudin, Pierre-André; Pfulg, Laurent; Pons, Francisco & Martin, Daniel (2012). Un intervento per favorire l’integrazione scolastica di bambini gravemente abusati, I: Ottavia Albanese & Caterina Fiorilli (red.),  Le emozioni a scuola: Riconoscerle, comprenderle e intervenire efficacemente.  Edizioni Erickson.  ISBN 978-88-590-0020-4.  2.  s 37 - 54
  • Lafortune, Louise & Pons, Francisco (2012). Il ruolo dell’ansia nella metacognizione: una riflessione finalizzata alle azioni, I: Ottavia Albanese & Caterina Fiorilli (red.),  Le emozioni a scuola: Riconoscerle, comprenderle e intervenire efficacemente.  Edizioni Erickson.  ISBN 978-88-590-0020-4.  7.  s 131 - 152
  • Pons, Francisco; de Rosnay, Marc & Frédérique, Cuisinier (2012). Cognition and Emotion, In Sanna Jarvela (ed.),  Social and Emotional Aspects of Learning.  Elsevier.  ISBN 9780123814777.  11.  s 70 - 76
  • Pons, Francisco; Doudin, Pierre-André & Harris, Paul. L. (2012). La comprensione delle emozioni, I: Ottavia Albanese & Caterina Fiorilli (red.),  Le emozioni a scuola: Riconoscerle, comprenderle e intervenire efficacemente.  Edizioni Erickson.  ISBN 978-88-590-0020-4.  1.  s 15 - 36
  • Pons, Francisco; Harris, Paul & de Rosnay, Marc (2012). Piaget and consciousness: Retrospect and prospect, In Jaan Valisiner (ed.),  History and theory of psychology.  Transaction Publishers.  7.  s 95 - 122
  • Zambrana, Imac Maria; Ystrøm, Eivind & Pons, Francisco (2012). Impact of gender, maternal education, and birth order on the development of language comprehension: A longitudinal study from 18 to 36 months of age. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics.  ISSN 0196-206X.  33(2), s 146- 155 . doi: 10.1097/DBP.0b013e31823d4f83
  • Bender, P.; Pons, Francisco; Harris, P. & de Rosnay, M. (2011). Do young children misunderstand their own emotions?. European Journal of Developmental Psychology.  ISSN 1740-5629.  8(3), s 331- 348
  • Businaro, N.; Pons, Francisco & Roazzi, A. (2011). L’emozione della vergogna nei bambini. Origini, sviluppo, conseguenze ed interventi. Psychoscope.  ISSN 1420-620X.  32(4), s 12- 15
  • Businaro, Nicoletta; Albanese, Ottavia & Pons, Francisco (2011). La regolazione delle emozioni può contribuire al benessere? Uno studio con bambini e bambine di 10-11 anni, I: I. Grazzani Gavazzi & C. Riva Crugnola (red.),  Lo sviluppo della competenza emotiva dall’infanzia all’adolescenza.  Edizioni Unicopli.  ISBN 9788840015217.  3.  s 51 - 64
  • Pons, Francisco; de Rosnay, Marc & Cuisinier, Frédérique (2011). Cognition and Emotion, In  Learning and cognition in education.  Elsevier.  ISBN 0123814383.  12.  s 78 - 84
  • Albanese, O.; De Stasio, S.; Di Chiacchio, C.; Fiorilli, C. & Pons, Francisco (2010). Emotion Comprehension: The Impact of Nonverbal Intelligence. The Journal of Genetic Psychology.  ISSN 0022-1325.  171(2), s 101- 115 . doi: 10.1080/00221320903548084
  • Andersen, Bettina Gamskjær; Pons, Francisco & de Rosnay, Marc (2010). Emosjonell kompetanse hos små barn, I: Øyvind Kvello (red.),  Barnas Barnehage 2 - Barn i utvikling.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-39973-0.  5.  s 136 - 160
  • Cuisinier, Frédérique; Clavel, Celine; de Rosnay, Marc & Pons, Francisco (2010). Emotional experiences at the elementary school: Theoretical and pragmatic issues, In Francisco Pons; Marc de Rosnay & Pierre-André Doudin (ed.),  Emotions in research and practice.  Aalborg Universitetsforlag.  ISBN 9788773079959.  Chapter 7.  s 175 - 202
  • Fidalgo, A.; Quintanilla, L.; Frenandez, R.; Pons, Francisco & Aguerri, M. (2010). Detección del DIF en ítems politómicos mediante el uso de los métodos Mantel-Haenszel. Revista Electrónica de Metodología Aplicada.  ISSN 1135-6855.  15(1), s 12- 18
  • Lecce, Serena; Caputi, Marcella; Pagnin, Adriano; de Rosnay, Marc & Pons, Francisco (2010). La competenza sociale secondo genitori e insegnanti: il ruolo della teoria della mente. Età Evolutiva.  ISSN 0392-0658.  96, s 5- 14
  • Pons, Francisco; de Rosnay, M.; Barriol, C. & Zacharopoulou, M. (2010). Origins of attachment theory: subjectivity and interdisciplinary encounters. Impuls : Tidsskrift for psykologi.  ISSN 0801-2911.  2, s 10- 22
  • Pons, Francisco; de Rosnay, Marc; Andersen, Bettina Gamskjær & Cuisinier, Frédérique (2010). Emotional competences: Development and intervention, In Francisco Pons; Marc de Rosnay & Pierre-André Doudin (ed.),  Emotions in research and practice.  Aalborg Universitetsforlag.  ISBN 9788773079959.  Chapter 8.  s 203 - 238
  • Pons, Francisco; de Rosnay, Marc; Cuisinier, Frédérique & Bender, Patrick Karl (2010). On the cognitive nature of emotions and the emotional nature of cognitions, In Francisco Pons; Marc de Rosnay & Pierre-André Doudin (ed.),  Emotions in research and practice.  Aalborg Universitetsforlag.  ISBN 9788773079959.  Chapter 1.  s 17 - 38
  • Doudin, P.A.; Lafortune, L.; Pons, Francisco & Moreau, J. (2009). Le paradoxe de certaines mesures d'aide à l'intégration scolaire: quand l'aide mène à l'exclusion. Revue des Sciences de l'Éducation.  ISSN 0318-479X.  35(1), s 41- 53
  • Pons, Francisco; de Rosnay, M.; Harris, P. & Lecce, S. (2009). Theory of Mind and language in children. Impuls : Tidsskrift for psykologi.  ISSN 0801-2911.  3, s 30- 41
  • Roazzi, A.; Dias, M.; Minervino, C.; Dias, M. & Pons, Francisco (2009). Children’s comprehension of emotion. A cross-cultural investigation, In D. Elizur & E. Yaniv (ed.),  Theory construction and multivariate analysis: Applications of Facet Approach.  FTA Publications.  ISBN 9789657473016.  4.  s 109 - 123
  • de Rosnay, M.; Harris, P. & Pons, Francisco (2008). Emotion understanding and developmental psychopathology in young children, In C. Sharp; P. Fonagy & I. Goodyer (ed.),  Social cognition and developmental psychopathology.  Oxford University Press.  ISBN 9780198569183.  12.  s 343 - 385
  • de Rosnay, M.; Pons, Francisco & Harris, P. (2008). Perché il "Test di Comprensione delle Emozioni" (TEC)?, I: O. Albanese & P. Molina (red.),  Lo sviluppo della comprensione delle emozioni e la sua valutazione. La standarizzazione italiana del Test di Comprensione delle Emotizioni (TEC).  Edizioni Unicopli.  ISBN 9788840012636.  Introduction.  s 9 - 17
  • Farina, E.; Albanese, O. & Pons, Francisco (2008). Making inferences and individual differences in emotion understanding. Psychology of Language and Communication.  ISSN 1234-2238.  11(2), s 3- 19
  • Harris, P.; de Rosnay, M. & Pons, Francisco (2008). Language and child's understanding of mental states, In S. Liben Lynn (ed.),  Current directions in developmental psychology.  Allyn & Bacon.  ISBN 0-205-59750-5.  Section 3, Chapter 2.  s 95 - 102
  • Barone, L.; Albanese, O. & Pons, Francisco (2007). Il test della comprensione delle emozioni, I: L. Barone (red.),  Emozioni e sviluppo.  Carocci editore.  ISBN 9788843040971.  A2.  s 200 - 210
  • Boucher, J.; Pons, Francisco; Lind, S. & Williams, D. (2007). Temporal cognition in children with autistic spectrum disorders: Tests of diachronic thinking. Journal of Autism and Developmental Disorders.  ISSN 0162-3257.  37, s 1413- 1429
  • Molina, P.; Albanese, O.; Antoniotti, C.; Arati, L.; Farina, E.; Grazzani Gavazzi, I. & Pons, Francisco (2007). Una misura della competenza emotive in bambini tra I 3 e gli 11 anni: il TEC (Test of Emotion Comprehension), I: M. Pinelli (red.),  Metacognizione, emozioni, teoria della mente: Relazioni e strumenti di misure.  Uni.Nova.  1.  s 7 - 24
  • Pons, Francisco; de Rosnay, M.; Doudin, P.-A.; Harris, P. & De Stasio, S. (2007). Comprensione sociale ed emotiva nei bambini, I: M. Pinelli (red.),  Metacognizione, emozioni, teoria della mente: Relazioni e strumenti di misure.  Uni.Nova.  4.  s 25 - 48
  • Pons, Francisco & Doudin, P.-A. (2007). La conscience: perspectives éducatives et psychologiques. Une introduction, I: Francisco Pons & P.-A. Doudin (red.),  La conscience: perspectives éducatives et psychologiques.  Presses de L'Université du Québec.  ISBN 9782760514751.  1.  s 1 - 6
  • Pons, Francisco; Doudin, P.-A. & Cuisinier, F. (2007). Er integrering af forskning og praksis en utopi?, I: B. Brinkmann & L. Tanggaard (red.),  Psykologi: Forskning og profession.  Hans Reitzels Forlag.  ISBN 9788741251318.  2.  s 49 - 68
  • Pons, Francisco; Doudin, P.-A. & Cuisinier, F. (2007). Nature, causes et fonctions de la conscience, I: Francisco Pons & P.-A. Doudin (red.),  La conscience: perspectives éducatives et psychologiques.  Presses de L'Université du Québec.  ISBN 9782760514751.  1.  s 7 - 32
  • Albanese, O.; Daniel, M.F.; Doudin, P.-A.; Lafortune, Louise & Pons, Francisco (2006). Introduzione, I: O. Albanese; M.F. Daniel; P.-A. Doudin; L. Lafortune & Francisco Pons (red.),  Competenza emotive tra psicologia ed educazione.  Franco Angelini.  ISBN 8846473361.  1.  s 11 - 14
  • Albanese, O.; Grazzani Gavazzi, I.; Molina, P.; Antoniotti, C.; Arati, L.; Farina, E. & Pons, Francisco (2006). Italian standardization of the Test of Emotion Comprehension, In Francisco Pons; M.F. Daniel; Louise Lafortune; P.A. Doudin & Ottavia Albanese (ed.),  Toward emotional competences.  Aalborg Universitetsforlag.  ISBN 978-87-7307-785-6.  3.  s 39 - 53
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  • Pons, Francisco (2014). La comprehension des emotions à l'ecole. Guest lecture.
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  • Andersen, Bettina Gamskjær & Pons, Francisco (2011). Children’s understanding of the development of emotions. Poster.
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  • Cuisinier, F.; Clavel, C. & Pons, Francisco (2011). Explorer les émotions à l’école: quelles situations pour quelles pratiques pédagogiques? Paper.
  • Pons, Francisco (2011). Cognition and emotion: Myths and realities.
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  • Pons, Francisco (2011). O ensino da compreensão das emoções.
  • Pons, Francisco; Rochat, P. & Rodriguez, C. (2011). Is Piaget still alive? Invited Paper.
  • Sala, N. S; Molina, P. & Pons, Francisco (2011). Analysis of the relationship between defense mechanisms and emotion regulation stratergies. Paper.
  • Zambrana, Imac Maria; Ystrøm, Eivind & Pons, Francisco (2011). Predicting late development of language comprehension from 18 to 36 months. Paper.
  • Businaro, N.; Albanese, O. & Pons, Francisco (2010). L'impatto dell'intelligenza, della regolazione e dell'esperienza emotiva sulla soddisfazione di vita a 10-11 anni.
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  • Pons, Francisco (2010). La compréhension des émotions chez les adolescents abusés.
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Se alle arbeider i Cristin

Publisert 20. sep. 2010 11:31 - Sist endret 26. jan. 2017 10:07